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挖掘课本实验资源 培养学生实验设计能力(3)

时间:2013-10-08 16:54 点击: 次
（1）按照电路图6连接实物； （2）将滑动变阻器的滑片移动至最右端，闭合开关S和S1，再调节滑动变阻器的滑片使电流表的示数为U额R0； （3）断开开关S1，保持滑片位置不变，再闭合开关S2，记下电流表的示数为I； （4

　　（1）按照电路图6连接实物；
　　（2）将滑动变阻器的滑片移动至最右端，闭合开关S和S1，再调节滑动变阻器的滑片使电流表的示数为U额R0；
　　（3）断开开关S1，保持滑片位置不变，再闭合开关S2，记下电流表的示数为I；
　　（4）数据处理.小灯泡的额定功率P额=U额（I-I额）；
　　（5）实验完毕，整理器材.
　　总结当电流表与已知定值电阻串联作为一个整体使用时，其就相当于一只电压表.
　　总之，教师要有计划有步骤地充分挖掘并使用好课本实验资源，科学引导启发学生尽可能运用不同的原理、不同的方法、不同的器材等完成同一实验内容的实验设计，这样不仅有利于加深学生对课本实验设计思想方法的理解和实验器材性能的认识，也非常有利于学生实验设计能力的提高，同时也有利于学生发散思维能力和创新意识的培养，并能实现课本实验资源教育价值的最大化.
 
 

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