浅谈高职院校教学管理者信息素养的培养(2)

　　四、培养和提高高职院校教学管理者信息素养的措施

　　信息素养包含人文、技术、经济、法律等诸多因素，它的培养也是一个集思想意识、文化积淀和信息技术相互融合、循序渐进的过程。

　　1.建立和完善引导激励机制

　　首先，要建立相关机制，高职院校要制定各级教学管理人员的任职资格，特别要强调是否具备使用信息技术的基本知识，在职称评定、能力考核、晋级等方面制定相关激励政策，要坚持以掌握知识为方向、能力培养为原则、熟练运用为目的，强调将技术与运用相结合，培养的重点是技术的综合应用，把信息意识和信息能力作为高职院校教学管理者能力考核的重要内容，激发他们提高自己信息素养的自觉性和紧迫性，自觉提高自身信息素养。

　　2.加强培训和强化信息技术意识

　　信息意识是信息素养的重要部分，高职院校教学管理者信息素养的高低，首先要决定于其信息意识和情感，以积极地态度学习使用各种信息工具，认同与遵守信息交往中的各种道德规范和约束，主动运用现代信息技术来处理科研、教学等方面的问题，不断更新、调整现有的知识结构，形成使用信息解决实际问题的意识和习惯，自觉提高数字化、网络化环境下的从业能力，以适应信息化高职院校管理对自身素质的要求。教学管理者必须紧跟信息时代发展，创造性辩证思维，评判各类信息的实用性和可靠性，逐步学会信息传递的新技术，熟悉信息系统的新渠道，提高驾驭各类信息的能力。

　　3.营造信息化环境建设

　　作为高技能人才培育者，高职院校在加大院内信息化数据库建设的同时，建立高质量的教学资源库，积极营造浓厚和谐的信息环境，使教学管理者充分接触并亲身感受信息、信息技术，体验信息技术对高职院校发展所产生的巨大影响和根本性变革。

　　五、结语

　　信息素养作为一种高级认知技能，与批判性思维解决问题能力共同构成了个人或团队进行知识管理和创新的基础，高职院校是高技能人才的培育者，其教学管理者信息素养如何直接关系着人才储备的质量，要善于运用创造性思维，及时获取和掌握相关领域最新成果信息，以及前沿理论知识，不断提升自己的信息素养，以促进高职院校综合管理效率和管理水平的全面提升。

　　参考文献：

　　[1]武澎，美国高校信息素养教育研究，2009.

　　[2]王贤生，论高校教学管理者信息素养的培养，高教探索，2008（1）：96-98.

　　[3]曾德良，张玉辉，论现代信息意识.高校图书馆工作.2008，28（6）：30-3.

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