【摘 要】高职院校是高技能人才的培育者，其教学管理者信息素养如何直接关系着人才储备的质量，要善于运用创造性思维，强化信息技术意识、提高评价信息思维能力、增强创新能力及终身学习能力、营造信息化环境与完善激励引导机制，及时获取和掌握各相关领域最新成果信息，不断提升信息素养，以促进高职院校综合管理效率和管理水平的全面提升。 

　　【关键词】信息素养；高职院校；教学管理 

　　信息素养亦称为信息素质、信息文化、信息知识等，是指人们在解决问题时利用信息的技术和技能，既包括对传统文化素养的延续和拓展，也包括对信息源及信息工具的了解和运用，具有对信息筛选、检索、评估、组织、处理的技能等。基本内容包括有信息意识，能有效地利用信息源，能对信息进行批判性的思考，能将有用信息融合成自己的知识体系，能主动鉴别各类信息，能获取所需信息并能评价和分析，并具有开发和传播信息的能力等，即包含文化素养、信息意识和信息技能。 

　　高校教学管理是将学术管理与行政管理相结合，支持着学校的运转，教学管理者是教学管理的主体之一，必须具备较高的综合素质，在信息网络化的今天，培养和提高教学管理者的信息素养尤其重要。 

　　一、培养高职院校教学管理者信息素养的必要性和意义 

　　从培养高素质人才的需要、提高管理质量或是从高职院校教学管理者自身发展的内部需求来说，培养高职院校教学管理者的信息素养是非常有必要和有意义的。大众化、普及化的高等教育呼唤具有高层次信息素养的教学管理者，是高校从精英教育向大众化教育转变给教学管理带来的挑战，要求培育出具有在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力的高技能人才.即具有信息素养的高技能人才。只有具备较高信息素养的教学管理者才可以通过信息的收集与处理，提高工作效率，教学管理着需要具备一种能够从各种资源获取知识的能力、以及各种发现问题与解决问题的方法和能力，这样才能提升自己职业化能力。 

　　二、高职院校教学管理者信息素养的基本内容 

　　高职院校教学管理者要培养信息意识、掌握获取信息和交流信息的基本技能、具备分析与利用信息的能力，即信息素养水平的高低主要体现在信息意识、信息常识和信息能力三方面。 

　　第一，教学管理者要保持对信息的敏感性和洞察力，由于技术发展日新月异，教学管理着必须时时处处密切关注与教学管理有关的最新科学知识、最先进的技术，自身需时刻注重知识的更新。 

　　第二，高职院校教学管理者必须掌握信息科学技术常识，掌握各种工作信息源以及信息检索工具、检索方法等方法。 

　　第三，教学管理者要具备分析与利用信息的能力，包括对各种软件的使用能力，还要善于利用信息资源，通过适当的分析与认识，将发掘和捕捉到的信息用于指导实际工作，提高管理效能。要根据工作需要开发信息资源、信息系统，能从自己的使用经验出发来评价所使用的信息系统，提出改进的方案，这是较高层次的能力也是未来对高职院校教学管理者的普遍要求。 

　　三、培养和提高高职院校教学管理者信息素养的挑战 

　　高校教学管理者的信息素养不仅能帮助其主动、高效地获取所需信息，并自觉应用到科研、教学等各项管理工作去，而且从较高起点审视、完善自己的知识结构，不断提高自身的综合能力。高校教学管理者需要具备学习能力、洞察能力、决策能力和管理能力，善于运用创造性思维，发现和利用有用信息是重要的学习能力之一。充分发挥自己熟悉教学管理要素的优势，及时提醒各职能部门注意自己所面对的问题和困难，充分掌握各方面的信息，客观有效地洞察问题。提升科研教学水平、发展文化建设、保障服务社会化和采购工作信息化，都有赖于管理者的信息素养。 

　　由于国内高职院校教学管理者在利用现代化信息手段方面大都信息意识不强、信息敏感度低，教学管理观念陈旧，阻碍高职院校信息化进程，再加上信息知识掌握不够、信息接受能力有限，信息技术养成弱、培训效果欠理想等原因，他们在信息化意识和信息化技术水平方面还有一定的欠缺。而信息素养的养成是一个集思想意识、文化积淀和信息技术相互融合的过程。因此，高职院校教学管理者必须强化信息技术意识，提高评价信息思维能力，增强创新能力及终身学习能力，营造信息化环境，建设完善激励引导机制，应该有积极地态度学习使用各种信息工具，认同与遵守信息交往中的各种道德规范和约束，主动运用现代信息技术来处理教学、科研等方面的问题，不断更新、调整现有的知识结构，形成使用信息解决实际问题的意识和习惯，自觉提高数字化、网络化环境下的从业能力，以适应信息化对高职院校教学管理要求。要善于运用创造性辩证思维，评判各类信息的实用性和可靠性，逐步学会信息传递的新技术，熟悉信息系统的新渠道，提高驾驭各类信息的能力。信息素养的养成是一个循序渐进的过程。要坚持以掌握知识为方向、以能力培养为原则、以熟练运用为目的，强调将技术与运用相结合，培养的重点是技术的综合应用。