摘要：学困生问题是每一位教师必须面对而又感到十分棘手的问题，但学困生并不是无药可救，笔者相信只要深刻了解其原因，并根据原因采取适当措施学困生们是完全能够转变的。

　　关键词：高中学困生；家庭教育；教育制度；社会环境；转变

　　【中图分类号】G420

　　作为一名老师，我深知学困生每一个班级都有，老师们面对学困生也是伤透脑筋，可谓恨其不争、痛其不进、哀其不幸。笔者根据几年的教学实践总结出了几条产生学困生的原因：

　　一、错误的家庭教育

　　其实家庭教育对孩子有着深远的影响。孩子的意志品质和行为习惯以及对学习的态度都留下了父母家庭教育的深深烙印，正如有位教育家说：“一个民族的未来掌握在女人手中。”这其实指的母亲，因为大多数的家庭教育落在了母亲身上，笔者多次家访发现，学困生的父母教育特点如下：

　　1.经常简单粗暴地打骂、斥责、批评孩子，这样做最直接地后果就是伤害了孩子的自尊心。

　　2.对孩子要求过高，或总拿优秀的孩子和自己的孩子比。对孩子要求过高，孩子无论怎么努力也达不到家长的要求，由此认为自己笨无能，而总拿优秀孩子和自己的孩子比孩子会认为自己不如别人自己无能，从而让孩子对自己失去信心。

　　3.强迫孩子学习。父母强迫孩子学习会使孩子缺乏主动学习精神，认为学习是给父母学的，不是给自己学的，是为了完成父母交给我的任务。从而丧失学习兴趣，人本身是一种生物，它的本质是“追求快乐逃避痛苦。”学困生没有学习兴趣，他就不会主动学习，而去做那些他感兴趣能给他带来快乐的事情，如：上网，打球，聊天等。

　　二、学校的教育制度和教育方式

　　笔者通过与学困生沟通，大多数学困生认为下列学校教育方式和教育制度使他们不愿学习。

　　1、部分老师的斥责，批评，打骂使他们在学校不愿学习。这些学困生由于家长的简单粗暴的批评，打骂，自尊心和自信心已受到严重伤害。到学校在受到斥责，批评，打骂，他们更认为自己没有价值，无能，而自尊心和自信心彻底丧失，没有了继续努力学习的动力。

　　2.部分老师授课方式简单照搬教材式严肃老套，语言乏味不生动，使学生丧失了本来不多的学习兴趣。

　　3.学校的快慢班形式的分班制度，被分到慢班的部分意志品质不好的学生会认为自己是劣等生。受受到了学校的不公平待遇，从而产生对抗情绪，丧失学习主动性甚至给自己贴上无能低人一等的负面标签，从而讨厌学习。

　　三、社会环境影响

　　1、在物欲横流的社会环境中，充斥着各种各样的价值观，处于青春期的学生爱接受新事物，缺乏判断是非的能力，极易受不良诱惑的吸引和缺误价值观的影响，一旦被误导便引火烧身，很难自拔。

　　2、学习无用论的影响，由于在市场经济的发展过程中，金钱的作用越来越重要，拜金主义影响了很多人。衡量人价值大小的标准越来越单一化，那就是——金钱。而稍暗世事而又目光短浅的部分青年学生，发现上学时间越长甚至上了大学也是找不到好工作挣钱不多，很早退学去打工反而挣很多钱，所以还不如不上学。

　　引起学困生的原因我们了解了，根据原因作为老师应采取如下措施：

　　1.定期召开家长会，结合校信通，教会家长不再采取错误的教育方式，而更多的采用像鼓励、表扬、尊重等积极方式，让学困生建立自尊心，自信心，培养学习兴趣并形成正确的价值观。

　　2.老师要尊重学生。南风与北风打赌，看谁能够脱去一位农夫的衣服，北风力气很大，使劲地向农夫吹着寒冷的风，直吹得农夫浑身瑟瑟发抖，可农夫不但不脱衣服，反而将衣服裹得更紧了，北风只好无功而返。