浅析初中科学课程改革教师的问题与对策研究(2)

　　3.用"综合"的模式培养综合科教师，
　　综合课程是科学教师面临的一大难题，那么专业发展的第一步应该是让他们亲历综合科学课程，使他们对综合课程有直观的感受，产生个人的直接经验。那么，对综合科学教师进行的培训一定要采用综合的模式。[5]由于科学教师缺乏其它学科的知识和技能，掌握这些内容是教综合课程所必不可少的，教师通过这样的培训后掌握的知识和技能往往是隔裂的、非结构化的、与综合科学课程的理念不相吻合。培训的课程内容必须充分地体现出自然科学和自然界的内在统一性，应该包括自然科学中最具基础和核心地位的基本概念，学科基本结构以及基本方法和技能。所采用的方式一定要与希望教师在课堂教学中使用的方式相类似，也就是说必须要用综合科学课程的教学方式来培训综合科学教师，通过一定的"情境"把科学知识、技能方法、科学本质等整合起来。[6]
　　参考文献：
　　[1]王红柳：《课程.教材.教法》，1993（12）：54。
　　[2]教育部基础教育司科学（7一9年级）课程标准研制组，科学（7一9年级）课程标准解读，湖北：湖北教育出版社2002.5，第1版，第25页。
　　[3]汤菊芬：《科学课程实施中的问题及对策》，《杭州医学高等专科学校学报》，2003年12月，第24卷第6期。
　　[4]王冠玥，张建新：《小班化教学的必要性及其对大班教学的启示》，《湘潭师范学院学报（社会科学版）》2005年06期.3。
　　[5]潘苏东：《影响综合科学教师专业发展的因素分析》，《教师教育研究》，2005（5）。
　　[6]章文龙：《对初中科学教材中的若干问题的探讨》，《教育教掌研究》，2007（23）。

　　论文榜（www.zglwb.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导代理，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。


期刊鉴别	论文检测	免费论文	特惠期刊	学术答疑	发表流程

搜索

浅析初中科学课程改革教师的问题与对策研究(2)