农村学校开发美术教育资源的实践与研究(2)

　　同样，当地玉米秸、玉米皮、芦苇及柳条、棉花皮等又是创作装饰画所用的优质材料，运用这些材料和不同的编织法（可运用的编织法很多，如：编——利用经纬线采取提花手法编织；缝——联结；挂——悬挂相应的装饰物；雕——悬挂物的塑造和镂空；系——编织物中的打结等），加上材料特有的肌理美，可以产生丰富多彩的编织效果，发挥学生特有的理解和想象，创造出风格独特的作品。也可引导学生把芦苇花插到花瓶里去装点空间，把芦苇碾制好编成实用性强的杂物袋，把棉花皮染色后拼贴出意想不到的手工艺品等。运用当地最普通的素材，创造出自己意想不到的效果，这样学生不仅了解了一定的美术知识和技能，更重要的是培养了学生的审美能力，发展了智力和创造力。
　　2广阔的天地为学习绘画知识提供了极为有利的条件
　　对于美术基础知识的学习，以往的教学经验表明，光靠单纯的说教收效甚微，只有通过自己的切身体验才会记忆深刻。大自然为教学提供了“第二课堂”，让学生走出去，开拓一下视野。寿北地区，多的是田野。旷野高天，使人心胸开阔；树林小溪，使人心宁神往；草房土屋，使人想起童年的故事；田园景色，使人们仿佛闻到泥土和花草的芬芳……这些随处可见的素材，为风景画写生准备了好去处。乡间的田埂，弯曲的林荫小路，都是取景如画的景色。成片的麦田为学习透视提供了很好的素材，让学生亲眼看到什么是“近大远小”“近宽远窄”，这样比在课堂里的讲解可就来得实在。
　　蔬菜大棚里，深浅不同的绿色叶子，五彩的柿子椒，红的西红柿，紫色的茄子，桔黄色的南瓜等五彩斑斓的蔬菜水果又提供了色彩认识的好机会。在这里，学生就更容易理解“万绿丛中一点红”的色彩对比。凭着对家乡非常熟悉的蔬菜资源，引导学生用美术的眼光重新去审视、了解它，这样在学习美术知识的同时，还能培养他们热爱家乡的思想感情。
　　3充分利用蔬菜博览会开展独具特色的美术教育
　　寿光是有名的蔬菜之乡，每年一届的蔬菜博览会都为人们呈现出不同风格造型的景点，让人耳目一新。通过参观菜博会，在赞叹寿光人民了不起的同时，静下心来感受一下景点给人带来的色彩感受和创意。菜博会开展的同时，可以不失时机地围绕菜博会组织绘画比赛、创意赛等活动，通过教师的引导，让学生运用所学的知识，开一堂奇异的蔬菜创作课，通过熟知的蔬菜瓜果，根据其造型、色彩、质感、肌理等特点，通过自己的创新，制作形态各异的手工作品，如制作蔬菜娃娃、胡萝卜猫头鹰等。通过实践活动，不但提高学生的动手能力，还可以培养学生创造发明的兴趣，使学生视野开阔，增长知识，学有所乐，让学生不要仅仅局限于书本中，锻炼学生的创作才能，有效地促进学生知识与技能、情感态度与价值观的发展。
　　4利用特有的民间手工艺，拓展美术教学
　　在农村地区，至今还留有老人们为新生儿送肚兜、送绣花鞋的习俗，采用棉质红色或者蓝色布料，在上面绣上象征平安幸福的图案。绣织采用花线，利用不同的针法绣制而成（最常见的针法有平针、锁针以及打籽针等针法）。这种学生熟知的民间工艺品为开展民间美术教学提供便利，让学生意识到美就在自己身边，只是要不断挖掘发现，并适时进行人文素养教育。
　　“兴趣是最好的老师。”为全面落实农村美术教学，首要任务是提高学生学习美术的兴趣。充分利用身边的美术资源，采取课堂和课外教学相结合的方式，以学生动手实践为主线，运用定期作品展示和各种奖励措施并用的办法，充分调动学生积极参与和创作的热情，来搞好农村美术教学。也期待学校的美术教学环境越来越好，努力为学生创设一个相对轻松、和谐的学习氛围，让农村学生接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。

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