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刍议批改英语作业中的情感渗透

时间:2013-10-10 11:09 点击: 次
在教学中，许多老师为了改进教学方法，优化课堂语言。投入大量的时间和精力来备课、课堂教学、作业的准备与设计，考试等。但却很少花时间在一个学生的作业上的写评语。其实批改作业时给学生一个评语也是教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能。有时一
　　在教学中，许多老师为了改进教学方法，优化课堂语言。投入大量的时间和精力来备课、课堂教学、作业的准备与设计，考试等。但却很少花时间在一个学生的作业上的写评语。其实批改作业时给学生一个评语也是教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能。有时一个简短的评语会燃起学生一辈子的学习热情。在长期的教学中，笔者有下列一些体会：
　　一、表扬——由衷的赞美
　　许多学生都喜欢老师给的表扬的批语。表扬式批语可以增加学生学习的信心，提高学习的兴趣。适当的表扬也是一种鼓励，一种鞭策。作业批语应避免千篇一律，避免模式化。而应以活泼生动，有针对性的为好。对部分成绩不太理想的学生，教师要抓住其优点，用稍微夸张的感叹句进行肯定和表扬，并指明期望。这样会取得较好的效果。比如，对于书写工整、认真作业却有些错误，或是作业大部分正确，但书写潦草的学生，我通常会给出下列批语：
　　Whatbeautifulhandwriting！多漂亮的书法啊！
　　Ifonlyyouweremorecareful！要是作业时再仔细点就好了！
　　Welldone！干得好！
　　Paymoreattentiontoyourhandwriting，willyou？
　　更加注意书写工整，好吗？
　　Iamsogladtoseethatyouhavemadesogreatprogressinyourexercises。
　　很高兴看见你作业取得如此大的进步。
　　Comeon！加油啊！

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