浅论中学物理班内分层式教学(2)

　　要保证教学质量和效果，巩固训练是一个必需的步骤.巩固训练的目的在于，将课堂上的知识对学生再进行一次强化，加深学生对于知识的认识和理解深度.巩固联系也需要一定的层次性，以达到最大的巩固效果.在训练的设置上要遵循学生的不同特点，在难度的设置上要有一定的梯度.具体来说，对于能力较差的学生就应该以数量取胜，多做才能提高水平；对于中等学生，要发散他们的思维，引导他们向更高的水平前进；对于优等生来说，应该着重强调他们创新能力的提高，注重思维的培养.
　　三、班内分层式教学的主要策略
　　需要明白，班内分层式教学只是一种手段，要不断依据学生实际的学习水平进行调整，切不可一直不变，僵化守旧.
　　1.对于低层次学生的主要策略
　　基础知识薄弱，学习能力较差是低层学生的主要特点.对于这群学生，教师在进行物理教学时要着重培养他们对于物理的兴趣，在知识的传授上也应该以基础知识为主.由于基础知识难度较小，可以慢慢培养他们的学习兴趣，增强他们的学习信心.使他们认识到自己也能学好物理，能够完成物理试验.通过基础知识的慢慢积累，提高低层次学生的学习能力.
　　2.对于中层次学生的主要策略
　　中层次学生没有踏入高层次学生的原因，在于他们对于物理的学习没有足够的兴趣.因此，对于中层次学生要注重培养他们的学习积极性和学习乐趣，充分发挥他们的主观能动性.再加上中层次学生不错的学习能力，一定可以让他们的物理水平提升一个档次.
　　3.对于高层次学生的主要策略
　　高层次学生学习能力强，思维活跃，有较强的动手能力和试验能力，喜欢挑战和创新.针对这些特点，在教学中不能使他们仅仅圈在课本知识上，要引导他们通过自主的学习向更深、更广的物理知识进行探索，提高自己的思维能力和创新水平.
　　班内分层次教学能够在整体上对学生的学习能力、学习水平不断提高，促进不同层次的学生进行交流和切磋，分层教学在提高物理课堂教学质量和效率上起到了重要作用.

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