在中职数学课程的教学活动中，思维能力的培养往往比获得的问题答案更加重要。这就好比“授之以鱼，不如授之以渔”，中职数学思维能力的培养也是提高学生自身综合能力的因素之一。什么是数学的思维能力呢？其实就是通过长期的数学训练，逐渐形成的科学化思维方式。数学思维既要观察客观的世界，也要抓住客观事物的特征进行抽象提取与模型建立，最后通过归纳总结和直觉判断，寻找事物之间存在的规律，让看起来毫无规律可言的现象变得有理可循。可以这么说，使学生提高数学思维能力远比教师单项解答某一道题的效益高，传统的教学方式一直存在严重误区，过于侧重笔试教育而忽略了数学思维能力的培养。因此，为了改善这种状态，应把思维能力的培养作为在中职数学教学中重要的教学评价指标。当学生遇到难题时，不要急于给出推理公式及正确答案，要先让学生自行思考，然后通过教师的科学引导，最后发现隐藏的规律，从而获得问题的正确答案。这对提高学生的思维能力及数学空间思维的建立具有明显效果。 

　　四、中职数学的应用于创新精神 　　中职学校的教学目标在于培养符合社会发展需求的创新型、技能型人才，适应企业需要的应用型人才。而中职数学课程作为中职学校重要的公共基础课，更加应该以培养学生创新能力与应用能力为教学目标，让他们适应社会需求。首先，在教学中，教师要鼓励学生多思考，大胆设想，要求一题多解。如果某道题完成后，教师可以要求学生运用更加简单的方法解出;应用性是中职学校中教学的灵魂，为专业课打基础，理论应用于实践，为专业课服务，是贯彻理论联系实际的原则，是中职学校的办学宗旨。学生在学习数学概念和计算后，应及时引导学生将学习理论应用于实际，解决专业上的实际问题，这样不但有利于学生掌握知识，更能调动学生学习数学的积极性。最后，敢于质疑。学习最重要的就是敢于质疑，质疑是创新的开始，学习中最怕的就是糊糊涂涂的学，慢不经心的学习，不论对于错，没有自己的观点与认识，不敢提出自己的看法，从而失去了创新能力与应用能力。改掉这些不良的习惯，让自己强大起来，为了自己的目标而努力，做个对社会有用的人才。 

　　五、总结 

　　总之在多年的教学经验中，深切感受到在中职学校中对学生能力培养的重要性，不单单对于中职学生的学习与工作具有影响力，对他们未来的生活同样非常重要。因此，在中职数学的教学工作中，更加应该注重对学生能力的培养，在教学方法上要大胆创新，“教无定法，贵在得法”，在研究学生能力培养的策略上，不应安于现状，停滞不前，要不断对教学方法进行完善和改进，从根本上加强学生能力培养，为中职教育事业努力奋斗。