项目教学法在高职计算机应用技术专业教学中的个案应用(2)

　　三、分析与讨论

　　在项目教学中，要求每个人都参与其中，通过亲身实践掌握知识和技能。学生积极参与组织动手，提升实践、分析问题和解决问题的能力，提高团队精神。

　　以本文引用的word课程教学为例，通过让学生完成制作比赛通知、海报、成绩单和奖状来学习和掌握word的操作知识。还可以进一步组织不同专业领域的学生参加项目小组，通过实际操作，培养学生协调、合作的能力。同时，在项目教学法的具体实践中，教师帮助学生答疑解惑，促进了任务的完成。学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践结合，提高了理论水平、实操技能和综合能力。教师在帮助学生的过程中也提高了自身的专业水平。项目教学法是师生共同取得进步的教学方法。在职业学校、职业教育中应更进一步总结提高和推广，在项目教学法的应用中应注意以下问题：

　　1. 教学观念的转变。教师本身需要具备较高的职业素质，因此高水平的“双师型”师资队伍是必要条件。项目教学法注重实践，是将理论和实践结合。因此教师在教学中应做到灵活教学。

　　2.学习观念的转变。项目教学法强调以学生为中心，以小组学习为单位，根据项目任务的要求完成工作。学生不再被动地等待教师布置任务，而是发挥主观能动性组织完成工作。明确自己在在本小组中的定位以及目标任务，增强责任感。

　　3.综合评审。项目完成后，要进行组内评审，组间互相评审，教师评价。不要过分在意结果，而要从学生的参与程度、所起作用以及学生的团队精神、实践能力等多方面进行评估。

　　【参考文献】

　　[1]齐幼菊.网络教学中项目实训的设计与实施——以“计算机文化基础”课程为例[J].中国远程教育.2007（04）

　　[2]张颖淳.以赛促学在高校计算机教学模式改革中的探索与实践[J].教育与职业.2012（21）

　　[3]韩林.基于项目驱动的高职电子商务专业课程体系优化研究[J].教育与职业.2012（26）

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