论中小学课堂信息化新尚的观察及出声思考(2)

　　3. 技术与教学要无缝对接

　　技术的天职就是服务人、方便人、辅助人，离开了这几点，技术就毫无意义，教育的信息技术也不例外。所以我们现代教育技术一定要为教学服务。

　　在我国，无论是微课还是MOOC等在线教学，都没有形成与之相应的、完善的学习支持服务，仍然存在缺乏课程信息的实时提醒、课外拓展资源不高且不丰富、不支持多种格式的下载服务等问题。

　　由此可见，我们应该将学习者置于资源建设中、技术开发间、在线课程的主体中，在充分考虑需求者（教师和学生）的个性化需求与在线学习特点融合的基础上，进行微课、MOOC等教育技术的设计与制作，开发与应用。即要站在学生的立场，重新思考课堂教学的本质和正义，教师方能在复杂的事物中找到正确的径向。

　　4. 人与技术要正确关系

　　黎加厚教授曾倡导以人的发展和生命质量为中心，转换教育信息化的研究视野，发展到着眼于“人”。我们完全没有不要放弃使用不可或缺的技术工具，所要做的是防备被他们完全控制，以免导致不能为其他东西留下空间。在技术与人的关系上，人始终是第一位的，技术是为人服务的，要树立优质服务理念，要以“人”为本，不是以“机”为本，要追求教育的最优化，而不是追求“教育的机械化、数字化”。作为教育中的人，教要改革、学也要改革，从技术层面讲，应更加人性化，只有这样双向的交互、融合和优化，教育中的“人”才会有一种浓郁的兴趣牵引与课程的归属感。

　　总之，任何教育教学改革，只有不悖教育哲学、回归教学正义，才有可能取得真正的成功。信息化下的教育改革、教学创生、课堂翻转等都是一个动态的，不断提升、没有终点的进程。

　　参考文献：

　　[1] 王瑛，郑艳敏，贾义敏等. 教育信息化资源发展战略研究[J].远程教育杂志，2014，（6）.

　　[2] 任友群，徐光涛，王美.信息化促进优质教育资源共享系统科学的视角[J].开放教育研究，2013，（5）.

　　[3] 何克抗.学习教育信息化十年发展规划对信息技术与教育深度融合的解读[J].中国电化教育，2012，（12）.

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