大学生自我教育初探(3)

　　两期研修班有近百人参与学习，学员初步懂得了自教的重要性和自教的基本内容，并能用于指导自己的学习、生活和工作，促进了学生整体素质全面协同持续发展，同时为大面积普及自教奠定了良好基础。10多年来指导的大学生科研课题近50项，近300学生接受指导，其中有三项课题获教育部创新实验项目立，共获研究经费2.4万元，都较好地完成了研究任务。有多篇论文公开发表，一批研究成果在院校有获奖。近4年自我教育学会共组织7支队伍下乡支教，136人次参与，学生支教的收获颇丰。多年来培养了一大批自我教育骨干，一大批同学被保研。如，有的课题组5人全部保研，学会会长考取中科院心理研究所研究生，并被研究员聘为学术助手。取得了多项理论成果：（1）将自我教育与合作学习、研究性学习结合起来，为大学生自我教育、道德教育、心理健康教育探索了一条行之有效的新途径，促进了大学生研究、实践、合作、创新、交往等多种能力的发展；（2）研修班的成功，为高等教育教学改革探索了一条以自教为核心、自教与他教协同、个体自教与群体自教相结合，促进大学生整体素质全面协同持续个性化发展的新模式，为建设研究型大学提供了新思路。（3）《大学生自我教育读本》及其配套资料的逐步完善，为大面积普及自教创造了条件。

　　总之，10多年的实践充分证明，构建以自教为核心的自教与他教协同的优质高效的新教育体系，是开创我国高等教育的新局面，促进社会和谐发展，建设创新型国家的必由之路。

　　参考文献：

　　[1]刘川生.增强大学生日常思想政治教育的实效性，载《求是》2009.4

　　[2]章夫等.谁来为教育买单，载台海出版社.2010年

　　[3]郑和钧.论自我意识与自我教育，载《中国教育学刊》2014年第5期

　　[4]郑和钧.大学生自我教育与研究性学习协同活动实施方案.2010

　　[5]连瑞庆.自育.他育与思维，载自我教育研究.2013第20期

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