3高职院校班主任工作的特殊性

　　 相对而言，高职院校的学生大部分学习基础差一些，这导致了他们在进入学校高职院校后思想上缺乏竞争意识和进取精神，学习的自觉性、主动性和刻苦精神不足，因此，这就需要班主任的及时教育和主动引导，需要班主任花费更多的心血和时间。另一方面，他们慢慢也步入成年，逆反情绪日益增强，开始寻找独立意识，如果班主任还像高中那样对他们进行严格要求，势必引起他们的反感，效果会适得其反。因此，高职院校的班主任进行管理时，应当刚柔并济，宽严结合。

　　 三、高职院校对班主任的工作要求

　　 1用爱心拉近师生的距离

　　 告别了三年的高中生活，作为新生的他们，离开父母，走出家门，走进高职校园，第一次开始独立生活，心理上多少会出现困惑，也会出现不适应新的校园生活的情况。因此，对班主任而言，就应像对待自己的弟弟妹妹那样去关爱他们，缩短师生之间的距离，做学生的朋友。接手班级管理后，班主任应该经常去学生宿舍走走，抽出安排时间与进行学生座谈，了解学生的思想动态，加强理想信念教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观以及道德观，让他们尽早适应新的环境，开始新的集体生活［3］。

　　 2引领学生加强专业技能的学习

　　 不同于大学本科学生重视理论知识的学习，高职院校的学生更加侧重于专业技能的学习，重在培养他们的动手能力和操作能力，因此，班主任可以引导学生们认清自身的优势，消除自卑心理，给自己做一个准确定位和合理规划。具体在学习上，引导他们利用三年的学习时间，充分学好学校规定的专业课，培养过硬的专业素质，打下扎实的专业基础；在学好专业课的基础上，加大英语和计算机这两门公共课的学习力度，虽说学校不给学生设定英语、计算机必须过几级的硬性规定，但加强英语和计算机的学习，有助于他们掌握两种交流工具，增加他们自身的竞争实力，这对他们毕业后的求职道路大有裨益。

　　 3给学生创造更多的实践机会

　　 高职院校学生的最终去向还是职场，他们在毕业后同样面临激烈的竞争，因此，班主任应让高职院校的学生尽早认清社会形势，早做准备。高职院校学生的优势在于专业技能方面，专业技能优势最终还是体现在动手能力上，动手能力的提高离不开实践。班主任应该鼓励学生，多参加一些针对性的社会实践活动。同时，班主任也应多与企业联系，创造实践的环境，方便学生利用寒暑假的时间去企业进行实践，提前熟悉企业的工作环境和工作流程，锻炼自身的动手能力。

　　 四、加大高职院校班主任管理工作的创新力度

　　 高职院校学生的特殊性加大了班主任实施管理工作的难度，社会形势的变化、青少年思想状况的复杂、社会上功利主义倾向日趋严重等，要求班主任不断加大管理工作的创新力度，丰富自己的工作经验，提升工作技能，扩大班级管理的工作内容，使班级管理工作开展得有声有色。

　　 1以班风建设为突破口，构造良好的学习集体

　　 加强班风建设，形成优良的班风，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。具体来说，要培养同学们对集体的责任感，增强班级的凝聚力和同学们的集体荣誉感和自豪感；加强学风建设，学风建设是班级建设的重中之重，学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证，通过学风建设，鼓励大伙在校园内把精力主要集中在学习上，培养热爱学习的班级。

　　 2加大与学生沟通途径的创新力度

　　 高职学生人生观、世界观处于构建阶段，易出现情绪化倾向，心理起伏波动的情况经常发生，这就要求班主任创新沟通途径，要采取多样的方式实现和学生的沟通，拉近师生距离，使学生感觉到班主任是他们的知心朋友和贴心人，使班主任成为学生倾诉的对象。班主任可以采用先进沟通理念，建立一套学生档案数据库，包括学生的个人基本情况、联络方式、家庭基本情况等，利用个别谈话、纸条、电子邮件、QQ等多种方式建立与学生的沟通渠道，通过这些途径在师生之间建立一个可以让学生自由表达意见和感情的对话渠道，使学生感受到班主任的真心和真诚。

　　 3加强班干部队伍建设，起到传帮带作用

　　 优秀的班干部队伍建设，是形成优良班风的关键，也是顺利开展班级管理工作的保证，班主任应在培养优秀班干部队伍上下点功夫，在班干部的选择途径上，鼓励大伙民主推荐、公开选举，或竞争上岗，使素质较高、能力较强、为人诚实、乐于奉献的那些同学担任班干部，这样的班干部队伍才能在各个方面能起模范带头作用。

　　参考文献：

　　［1］姚畅.当前高职院校班工作难点及对策［J］.大众科技，2008，（10）.

　　［2］刘涛，罗景林，谢向东.高职院校班主任学生管理工作刍议［J］.玉林师范学院学报：哲学社会科学版,2011，（6）.

　　［3］于乐乐.探讨高职院校办主任工作的改革与创新［J］.新疆职业大学学报,2011，（5）. 2014年6月第33卷第6期